CANDIDO PORTINARI – VIDA E OBRAS

Este Projeto dará aos alunos a oportunidade de conhecer as obras do  artista  a diversidade cultural e étnica do povo brasileiro, a problemática social, entre outros., este artista passou por fases evolutivas, tais como, natureza-morta, paisagem e figura humana.

Neste sentido, este projeto propõe trabalhar estas diferenças regionais, típicas de um Brasil multicultural. A Arte possibilita toda estas abordagens, pois muitos artistas brasileiros apresentaram estes temas que devem ser exploradas e valorizadas em sala de aula, conduzindo a construção de um sujeito critico ao seu meio e aberto  as diferenças étnicas, culturais, entre outras

OBJETIVO GERAL

- Conhecer a variação estética da obra de Cândido Portinari desenvolvendo um olhar crítico social e compreender as possibilidades de expressões e de materiais que os artistas podem utilizar em sua Arte.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

   

·         Conhecer a biografia do artista.

·         Desenvolver o senso crítico.

·         Despertar a apreciação para a Arte partindo da pintura para outras vertentes.

·         Entender que cada ser humano tem estilo de expressão artística.

·         Valorizar e respeitar a nossa cultura artística.

·         Possibilitar a comparação do contexto histórico das telas com a realidade social contemporânea

JUSTIFICATIVA:  Os alunos irão compreender e valorizar a Arte em suas variações e regionalidade,  pois o olhar e criticidade da realidade são expressos de várias formas e materiais, os quais não são melhores e nem piores, mas diferentes em suas particularidades.

PÚBLICO ALVO:    Alunos e comunidade escolar.

TEMPO DE EXECUÇÃO:    Previsão de dois  meses  e após a finalização, será proposto a socialização dos trabalhos produzidos pelos alunos para a escola e familiares na sala de aula. Também serão apresentados slides como registro do processo deste projeto pedagógico.

MATERIAIS UTILIZADOS:   Papéis diversos, argila,  revistas, televisão,  datashow, slides,  internet  para  pesquisas  e produções  individuais utilizando os recursos como hipertexto  e  PowerPoint  entre outros.

DESCRIÇÃO:   Através de  pesquisas na internet, utilizando os recursos e diversas ferramentas tecnológicas, os alunos poderão buscar informações e conhecer não só as obras mas também  a vida do maravilhoso artista.

O Propósito é criar discussões sobre as obras que expressam  a diversidade cultural e étnica do povo brasileiro, a problemática social, entre outros., este artista passou por fases evolutivas, tais como, natureza-morta, paisagem e figura humana.

AVALIAÇÃO :  A avaliação deste projeto será processual e formativa, tendo como intuito a formação do homem nos aspectos estéticos, crítico-social, éticos, entre outros. Estes elementos serão trabalhados e avaliados de acordo com o envolvimento, interesse em ouvir e ler textos informativos, participação, questionamento, criatividade, assiduidade, a mudança de postura com respeito à ética aos trabalhos desenvolvidos pelos colegas de classe.

  

RELATO  -  HIPERDOCUMENTO

               Durante o desenvolvimento do projeto, observamos que o envolvimento não foi 100%, pois muitos ainda estavam inseguros no manuseio de algumas ferramentas. Os alunos tinham que ir em busca de informações que pudessem enriquecer o trabalho e buscando novos conhecimentos.

              Apesar de todas as dificuldades encontradas, o resultado foi muito positivo pois, os alunos  puderam apreciar obras primas e de Candido Portinari e perceber o a diversidade cultural das obras e o processo evolutivo do artista.

              Quanto a apresentação do projeto foi um sucesso, com muitos elogios.

Água: A má utilização provoca escassez de recursos hídricos .

1-  Definição do Tema

Água:  A má utilização provoca escassez  de recursos hídricos .

2- Planejamento geral do projeto 

a) Levantamento dos conhecimentos   prévios que os alunos têm acerca do Tema proposto.

b) Estabelecer estratégias e recursos para elaboração do projeto, esclarecer dúvidas para realização do mesmo, definir ações para o desenvolvimento do trabalho.

c) Usar dos recursos tecnológicos atuais que vão possibilitar o desenvolvimento da autonomia  e criatividade  dos alunos. Através das ferramentas digitais – blogs, mapas conceituais, wiki – os alunos chegarão à construção do conhecimento proposto pelo projeto de trabalho previamente determinado.

d) Aplicando essas tecnologias, mudar-se-á a prática de ensino, na qual a situação do aluno passará de passiva para ativa. Os professores serão orientadores dos trabalhos  e não somente transmissores dos conhecimentos o que, realmente, levará à aprendizagem, à construção  do conhecimento.

3 -  Realização das atividades de pesquisa – este plano pode ser  elaborado individualmente ou em grupos de professores e a interdisciplinaridade desenvolverá ações de modo integrado, a fim de que os alunos tenham uma compreensão mais abrangente do tema. O tema, em questão, envolverá  questões sócio- políticas , nacionais e internacionais , dentre as diversas  disciplinas do currículo.

4-  Sistematização e Apresentação de Resultados.

Todas informações  feitas através  de pesquisas e interação com colegas e professores, são registrados nos  blogs , juntamente  com a construção  dos mapas conceituais , construirão  os subsídios para a construção  das páginas no wiki – sistemas cujo produto final mais elaborado , refletirá  a síntese  definitiva do trabalho proposto .

5 -  Através desta conclusão , chegar –se- á  à forma de atividades do progresso do aluno.  (ATIVIDADE 3.3 )

Projeto: “MÃOS À OBRA! Vamos construir nosso mecanismo de respiração”.

Disciplina  -  Ciências Física e Biológicas.

Atividade Proposta: Mecanismo da  Respiração.

Projeto: “MÃOS À OBRA! Vamos construir nosso mecanismo de respiração”.

Objetivo: Valorizar as habilidades e competências pessoais (e não somente a quantidade de informações).

Metodologia: Desenvolvimento de atividades dinâmicas através de experiências próprias. A abordagem no projeto é baseada em situações-problema, onde aprenderão a trabalhar em equipe a fim de encontrar soluções criativas e ideias novas para os problemas propostos.

Essa metodologia envolverá 4 fases:

1 – Contextualizar – estabelecer conexão dos conhecimentos prévios dos alunos, com os novos, inserindo uma atividade relacionada com o mundo real. ( através da informática, colherão dados de como o organismo realiza a respiração: farão exercícios de inspiração e expiração e verão como sentem seus músculos ao respirar; simularão esta função e mostrarão aos colegas como funcionam os músculos intercostais).

2 – Construir – realizar montagens relacionadas com o mundo real, baseadas em um modelo passo-a-passo, ocorrendo aqui, uma interação entre mente e mãos, produzindo, assim, um conhecimento significativo nas mentes dos alunos.

Usar-se-á da robótica, para construção de um mecanismo de respiração, desenvolvendo assim, a criatividade, a sociabilização e a responsabilidade.

3 – Analisar – esta fase envolve os alunos em pensar sobre como funcionam suas montagens, experimentando, observando, analisando, corrigindo possíveis erros. Com a medição do professor, esta fase é enriquecida, quando os alunos são questionados sobre o funcionamento do projeto, fazendo-os a pensar e a investigar.

4 – Continuar – esta fase está baseada no desejo natural do ser humano em conhecer mais.

É proposta uma situação- problema para desafiá-los na resolução, por exemplo.

Eles têm que construir um mecanismo para que um certo amigo possa correr sem sair de casa, portanto , os alunos devem ser flexíveis as ideias que a equipe dá para suas construções e fazer uso das informações e ferramentas de tecnologia (como o software ROBOLAB) para a programação.

5 - Avaliação: Como em cada atividade proposta se busca desenvolver habilidades nos alunos, o processo  avaliatório é contínuo e cumulativo, considerando as etapas de desenvolvimento da atividade e do trabalho em equipe para se chegar a um resultado e não apenas o resultado.

·         Conclusão: Com o avanço da tecnologia, e o aprimoramento da informática, houve uma revolução do conhecimento, levando o Professor a mudar sua prática-pedagógica para se adequar às novas exigências pessoais e profissionais de seus alunos.  O processo  ensino-aprendizagem deu lugar ao processo de construção do conhecimento, tornando os alunos mais  críticos e participativos. Afim de se atingir os objetivos pedagógicos  há a necessidade  de mudanças e adaptações : Professores e alunos na construção do conhecimento. ( ATIVIDADE 3.2 )

NOVAS TECNOLOGIAS

CURRÍCULO / SÍNTESE

            Com o passar do tempo, o currículo foi conceituado de diferentes formas, como uma lista de disciplinas, atividades desenvolvidas sob a responsabilidade da escola, grupo de cursos ou matérias da graduação, conjunto de experiências que o aluno adquire na escola ou como prática social, referindo-se a reprodução e recriação cultural e social das esferas de cada sociedade, incorporando as manifestações de seus conflitos.

            Relacionando a avaliação ao conceito de currículo, esta passa a acompanhar todo o processo de ensino e aprendizagem, servindo como reflexão e replanejamento das ações realizadas na escola, tendo a função de diagnosticar elementos explícitos ao processo de educação institucional, com o objetivo de retomar as ações no seu próprio curso.

            Proposta pedagógica e currículo em educação, utiliza a etimologia do termo de origem latina que significa carro, carruagem e de forma metafórica relaciona-o ao contexto educacional, conceituando-o como um caminho, uma direção para que determinados objetivos sejam alcançados, e utilizando as ferramentas tecnológicas para o processo ensino aprendizagem, os alunos terão maior prazer e interesse nos conteúdos abordados, pois utilizarão diversas ferramentas como blog, webquests e hipertextos, para enriquecer seus trabalhos. os conhecimentos reúne as bases teóricas e as diretrizes práticas, assim como aspectos de natureza técnica para a sua concretização, é de grande importância que os profissionais que trabalham na Educação, estejam sempre se atualizando, nas inovações tecnológicas, tendo acesso ao conhecimento da área e também da cultura, para que possam  refletir sobre a sua prática e se reconstruírem como sujeitos da produção de conhecimento,

            Currículo e proposta pedagógica, deixaram de referir-se a contextos fechados e específicos da educação para contextos mais abertos, em que os variados fatores do meio educacional precisam ser definidos e avaliados permanentemente para serem modificados e reelaborados cotidianamente.

Contextualizando a Mudança : da Teoria à Prática

Uma escola moderna e interessante está ligada a utilização de novas tecnologias de aprendizagem. O professor deve fazer com que o aluno interaja cada vez mais, deixando de ser “passivo” e para isso o professor deve nortear esse aprendizado sendo um mediador entre o aluno e as tecnologias a serem aplicadas.

            Durante as aulas devemos realizar uma sondagem do conteúdo  a ser aplicado, verificando as ideais, dúvidas e curiosidades dos alunos.

             O professor deve ter uma nova postura diante dessas novas tecnologias procurando tornar suas aulas cada vez mais agradáveis e para isso ele deve saber utilizar essas novas ferramentas.

CONHECENDO OBJETOS EM MULTIMÍDEAS – ATIVIDADE 4.1

O Prof.  Lucas Ciavatta   mostra  a grande realidade da educação brasileira.  A grande dificuldade das crianças em ter acesso a ferramentas que conduzem a um melhor aprendizado do programa curricular, apesar da falta de acesso a tais ferramentas, percebe-se  o grande interesse em aprender utilizando-se daquilo que se tem disponível, não permitindo que o processo de aprendizagem seja interrompido, pois o uso dessa ferramentas são grande importância para o desenvolvimento de cada um. Através do  vídeo produzido  pelo Prof. Lucas , percebemos o quanto é importante adequar-se aquilo que temos disponível, principalmente o nosso corpo. Mesmo com a ausência dos meios é preciso se dedicar ao fim. Com isso é necessário aos nossos profissionais além do entusiasmo, ter dedicação e audácia no tocante ao alcance dos objetivos propostos.

NAVEGANDO POR VÍDEOS E MULTIMÍDEAS – ATIVIDADE 4.2

Com acesso ao  portal  podemos pesquisar e tirar  idéias para deixar nossas aulas mais interessantes, divertidas e curiosas, pois possui materiais ricos, ampliando assim a pesquisa proposta,  pois,  possui uma gama de arquivos diferenciados, com experiências de outros profissionais.

As TIC’s nos ajuda a preparar aulas muito mais interessantes.

Dessa maneira poderemos ajudar os alunos a desenvolver suas habilidades tecnológicas, bem como a capacidade de linguagem corporal e fonética. Recomendo uma vista ao link: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=33446

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REFLETINDO MÍDIAS – EDUCAÇÃO – ATIVIDADE 4.3

    Com a “Era Tecnológica”,  todos tem  a ganhar, os alunos por estarem aprendendo utilizando diversos recursos, deixando um pouco o caderno  e  o lápis, e tendo oportunidades de manusear ferramentas que lhe trazem satisfação e uma gama de informações e  aprendizado. O professor como mediador, busca  experiências para aplicação  em sala de aula.